quarta-feira, 7 de novembro de 2018
segunda-feira, 18 de maio de 2015
segunda-feira, 4 de fevereiro de 2013
Quando o amor ao "ter" supera, e muito, o amor ao "ser". Até mesmo quando esse ser é um pequeno objeto que sensibiliza o indivíduo a cuidar de alguma coisa que realmente lhe interessa.
Créditos: Quadrinhos do Gus Morais
Créditos: Quadrinhos do Gus Morais
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terça-feira, 6 de novembro de 2012
quarta-feira, 24 de outubro de 2012
PROJETO - ROMERO BRITO
A linguagem da arte na educação infantil tem um
papel fundamental, envolvendo os aspectos cognitivos, sensíveis e culturais.
Atualmente tem se observado a necessidade de novos
projetos de artes para educação infantil, no sentido de desenvolver práxis nas
quais haja a total integração do profissional da educação infantil, do
profissional da arte da educação, das crianças, da instituição e da comunidade.
As artes estão presentes no cotidiano da vida
infantil. Ao rabiscar e desenhar no chão, na areia e nos muros, ao utilizar
materiais encontrados ao acaso, ao pintar objetos e até mesmo seu próprio
corpo, a criança pode se utilizar de expressões artísticas.
OBJETIVO:
Ampliar o conhecimento do mundo das artes que
possuem, manipulando diferentes réplicas, explorando suas características,
propriedades e possibilidades de manuseio e entrando em contato em formas
diversas de expressões artísticas.
TOTAL DE AULAS:
12 ou mais aulas, pode depender do tempo que as
crianças levarão para reproduzirem cada obra. Algumas obras poderão levar mais
de uma aula para serem concluídas.
SEQUÊNCIA DE AULAS:
1ª Aula
Apresentar a obra da borboleta.
Cantar a canção da borboletinha junto com as
crianças.
Observar a obra e fazer um levantamento oral.
Apresentação da biografia do autor da forma mais
indicada para o perfil da turma (pode ser através de vídeo, leitura, painel,
fotos etc)
SITE:http://biografias.multiply.com/photos/album/26/Romero_Britto
SITE:http://biografias.multiply.com/photos/album/26/Romero_Britto
Explicar a assinatura na obra.
2ª Aula
Organizar um cantinho para que os alunos reproduzam
a obra da borboleta com massa de modelar decorando o esboço.3ª Aula
Apresentar o poema “Borboletas de Vinícius de
Moraes” através de cartaz
Trabalhar o poema, explorando as cores, escrita das
palavras e as rimas.
Junto com a turma podem criar seu próprio versinho
para a obra da borboleta que poderá ser exposto junto com as outras criações ao
final do projeto.
4ª Aula
Com formas geométricas e linhas fechadas os alunos
irão fazer suas obras de artes inspirados em Romero Brito.
5ª Aula
Observar a obra bigodes andulados levantando as
cores as formas geométricas. Falar sobre o animal representado nessa obra ( o
gato). Seu valor emocional, suas qualidades assim como características.
Nesse dia poderá ser aplicada uma atividade
diagnóstica a partir dessa aula, a atividade deverá ser elaborada de acordo a
realidade da turma.
6ª Aula
Cantar uma canção conhecida ou apresentar uma nova
canção sobre flor para a turma.
Apresentar a obra da flor de Romero Brito.
Levantar as cores, formas e linhas utilizadas por
ele.
Reproduzir a obra utilizando retalhos de tecidos
estampados para fazer as pétalas no esboço de papel duplex.
Organizar um canteiro de flores feitas pelos alunos
na aula anterior.
Levar todas as curiosidades possíveis sobre o
artista Romero Brito.
Poderá ser feita leitura de frases, apresentar
propagandas e os diversos tipos de trabalhos realizados por ele dentro e fora
do país.
9ª Aula
Distribuir caixas de sabão em pó previamente
forradas em branco para os alunos reproduzirem uma propaganda para a marca do
sabão em pó como fes Romero Brito.
Esse mesmo trabalho pode ser feito com garrafas de
refrigerante, pois o artista fez um rótulo para uma marca de refrigerante.
10ª Aula
Cantar com os alunos uma canção que eles gostem
sobre cachorro, existem várias, uma que as crianças gostam muito é a do
txutxucão.
Apresentar a obra do “cachorro” do artista Romero
Brito.
Roda de conversa sobre a obra.
Observar o comportamento do cão e associar ao nome
da obra.
Fazer a dobradura do cachorro.
11ª Aula
12ª Aula
Organizar os trabalhos da turma para serem
expostos.
segunda-feira, 22 de outubro de 2012
SABER CULTURAL
Mario Capelluto
quarta-feira, 10 de outubro de 2012
PROJETO LEITURA LIVRE
Prof.ª Ana Patrícia Rafael Lopes
A proposta de Leitura Livre é criar momentos de leitura por prazer dentro
do cotidiano escolar
em que os alunos param para ler e
depois comentar a leitura com seus colegas
em uma roda de leitura ao ar livre.
Metodologia
1. Os alunos
escolhem o que irão ler.
2. Pequenos grupos temporários são formados de acordo com a escolha do livro que cada aluno fez.
3. Diferentes alunos leem diferentes livros.
4. Os alunos escrevem ou desenham notas para guiar tanto a leitura como a discussão.
2. Pequenos grupos temporários são formados de acordo com a escolha do livro que cada aluno fez.
3. Diferentes alunos leem diferentes livros.
4. Os alunos escrevem ou desenham notas para guiar tanto a leitura como a discussão.
5. Os encontros do
grupo devem funcionar como reais conversas entre leitores, portanto,
apresentação de pontos de vista pessoais, questionamento sobre pontos da
história que permitem várias interpretações e digressões são práticas bem
vindas.
6. O professor
funciona como facilitador, e não como instrutor.
7. O prazer de ler
e compartilhar impressões sobre livros deve dar o tom dos encontros.
Objetivos
- Ampliar o repertório literário;
- Interagir com o livro de maneira prazerosa, reconhecendo-o como uma fonte de múltiplas informações e entretenimento;
- Compartilhar experiências leitoras;
- Estabelecer relações com outros livros, outras épocas/lugares e autores diferentes.
- Confrontar interpretações e saber articular argumentos que sustentem seu ponto de vista;
- Engajar-se em discussões sobre leituras realizadas, levando em conta o ponto de vista dos colegas e usando as questões trazidas por eles para rever suas próprias ideias e impressões.
Conteúdos - Ampliar o repertório literário;
- Interagir com o livro de maneira prazerosa, reconhecendo-o como uma fonte de múltiplas informações e entretenimento;
- Compartilhar experiências leitoras;
- Estabelecer relações com outros livros, outras épocas/lugares e autores diferentes.
- Confrontar interpretações e saber articular argumentos que sustentem seu ponto de vista;
- Engajar-se em discussões sobre leituras realizadas, levando em conta o ponto de vista dos colegas e usando as questões trazidas por eles para rever suas próprias ideias e impressões.
- Valorizar a leitura como uma fonte de prazer e entretenimento.
- Interesse por compartilhar opiniões, ideias e preferências acerca dos livros lidos.
- Desenvolver estratégias de argumentação para defender ideias e pontos de vista sobre os livros lidos.
- Desenvolver procedimentos do leitor, como estabelecer relações entre o livro que se está lendo e outros livros conhecidos ou acontecimentos vividos, selecionar passagens preferidas, pensar em outros desfechos possíveis, levantar hipóteses para explicar a motivação por traz de atos dos personagens etc.
Níveis
Ensino Fundamental
e Ensino Médio
Material
necessário Diversos títulos de livros, cada um com vários exemplares, e cartolina.
Desenvolvimento
1ª etapa
Apresentação da ideia de trabalhar com leitura livre, trazendo jovens ou adultos leitores para dar um depoimento sobre seus livros preferidos.
2ª etapa
Providencie uma ampla gama de bons livros e convide os jovens a escolher um livro que desejam ler. Com base nessas escolhas, forme grupos de quatro ou cinco alunos que queiram ler o mesmo título. Isso levará alguns minutos de negociação.
3ª etapa
Discuta coletivamente o que os leitores acham que vale a pena anotar , retomando o depoimento do leitor que elas tiveram a oportunidade de ouvir, registrar as ideias dos alunos e, se necessário, chamar a atenção para outras possibilidades (sentimentos, relações, palavras sobre as quais se tem dúvida, trechos que se deseja guardar, questionamentos, comentários, relações entre a história e a vida delas; perguntas que vierem à mente; como imaginam determinada cena; técnicas do autor, boas ideias ao longo da escrita; palavras interessantes etc.).
4ª etapa
Quando todos terminarem a leitura e fizerem suas anotações, convide os grupos a conversar sobre o que leram, compartilhando suas anotações (por dez a 15 minutos).
5ª etapa
Durante as conversações, visite cada um dos grupos, como um observador. Anote exemplos e comentários para compartilhar na discussão geral.
6ª etapa
Terminado esse momento de troca intergrupos, organize a sala num grupo só e fale sobre os livros. Peça que cada grupo dê um exemplo, conte algo interessante que foi compartilhado durante a conversa após a leitura. Depois reflita com os alunos sobre o processo de conversar a respeito da leitura, listando os procedimentos que ajudaram a discussão. Organize essas informações num cartaz.
7ª etapa
Peça que os grupos decidam por um novo trecho do grupo para o próximo encontro.
Avaliação
Para avaliar se o trabalho com o projeto está cumprindo seus objetivos de aprendizagem, observe seus alunos:
- Demonstram interesse em participar dos círculos de leitura.
- Compartilham suas anotações sobre o livro que estão lendo, sabendo que é possível falar dos sentimentos que a leitura despertou, das relações que estabeleceram com outros livros e outras situações, perguntar sobre palavras sobre as quais se tem dúvida, mostrar trechos preferidos, levantar questões sobre a história, fazer comentários sobre as ações dos personagens, contar como imaginam determinada cena etc.
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